Pura verdade...

Pura verdade....

O PROFESSOR ESTÁ SEMPRE ERRADO

É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um pobre coitado.
Tem automóvel, chora de "barriga cheia”.
Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta ao colégio, é um 'caxias'.
Precisa faltar, é um 'turista'.
Conversa com os outros professores, está 'malhando' os alunos.
Não conversa, é um desligado.
Dá muita matéria, não tem dó do aluno.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.
Chama a atenção, é um grosso.
Não chama a atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.
Escreve muito, não explica.
Explica pouco, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.
Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, deu 'mole'.
É, o professor está sempre errado, 
mas, se conseguiu ler até aqui,
agradeça a ele!

PLANO DE AULA

Conteúdos e Temas: Gráfico de Setores

·         Sistema de Numeração;

·         Conjunto de números inteiros, naturais e racionais;

·         Proporcionalidade – leitura e construção de tabelas e gráficos; fração e decimais;

·         Porcentagens;

·         Uso de letras;

·         Ângulos.

·         Circunferência

Objetivo Geral:

Espera-se que o alunado possa reconhecer e saber utilizar o conceito de razão em diversos contextos (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem, etc.) bem como a construção de gráficos de setores.

Objetivo Específico:

·         Coleta, organização de dados e utilização de recursos visuais adequados.

·         Aplicação da parte teórica;

·         Visualização e interpretação de gráficos e tabelas.

Justificativa:

Auxiliar o aluno a fazer comparação de dados estatísticos usados no dia-a-dia, como exemplo, taxas, índices demográficos, populacional, etc. Utilizando determinadas grandezas de medidas.

Procedimento metodológico :

Gráfico de Setores ou podemos chamar gráfico de pizza ,devido  a sua forma arredondada . O gráfico é usado onde a informação precisa ser explicada de forma dinâmica ,como mapas, jornalismo e manuais técnicos, educativos ou científicos. É um recurso muitas vezes complexo ,podendo ser utilizado da combinação de fotografia ,desenhos e textos.Eles facilitam a compreensão de matérias em que apenas textos dificultaria o entendimento.

Podemos utilizar os programas específicos como Excel e o Calc são ferramentas muito utilizadas para essa atividade.

Procedimentos Metodológicos:

·         Revistas; Jornais; Internet; Livro didáticos.

Recursos materiais e tecnológicos:

·         Régua, transferidor, lápis colorido, folha quadriculada, compasso;

·         Uso computador – planilhas eletrônicas.

Avaliação:

·         Identificar as áreas (competências e habilidades) em que alguns alunos apresentam dificuldades;

·         Incentivar pesquisas em jornais, revistas e internet;

·         Construção de gráficos e tabelas com auxílio de tecnologias, computadores e planilhas eletrônicas;

·         Avaliação Mensal – leitura e interpretação de gráficos e tabelas;

·         Avaliação Bimestral – construção de gráficos e tabelas;

·         Recuperação contínua, revisão de conteúdo, recuperação da prova mensal e bimestral.

FELICIDADE

Os pais podem dar alegria e satisfação a um filho,
mas não há como lhe dar felicidade.
Os pais podem aliviar sofrimentos enchendo-os de presentes,
mas não há como lhe comprar felicidade.
Os pais podem ser muito bem-sucedidos e felizes,
mas não há como lhe emprestar felicidade

Mas os pais podem aos filhos
Dar muito amor,carinho,respeito,
Ensinar tolerância,solidariedade e cidadania,
Exigir recíprocidade,disciplina e religiosidade,
Reforçar a ética e a preservação da Terra.

Pois é de tudo isso que se compõe a auto-estima,
É sobre a auto-estima que repousa a alma,
E é nesta paz que reside a felicidade.
                                                                            IÇAMI TIBA.

Antigo Sistema de Numeração

Antigo Sistema de Numeração

Período: aproximadamente 3500 a.C.

Assuntos matemáticos envolvidos:

• Álgebra: sistema de agrupamentos simples; sistema de numeração posicionais;

A numeração escrita nasceu, nas épocas mais primitivas, do desejo de manter registros de gado ou outros bens, com marcas ou traços em paus, pedras, etc., aplicando o princípio da correspondência biunívoca.

Os sistemas de escrita numérica mais antigos que se conhecem são os dos egípcios e dos babilônios, que datam aproximadamente do ano 3500 a.C..

---

Os egípcio usavam um sistema de agrupamento simples, com base 10.

Um exemplo, de um número escrito em símbolos egípcios é dado abaixo:

Escrevemos esse número da esquerda para a direita, embora os egípcios escrevessem em uma ou outra direção, dependendo do documento.

---

Os babilônios usavam um sistema posicional que, em alguns aspectos era semelhante ao dos egípcios. Algumas inscrições mostram que, surpreendentemente, eles usavam não somente um sistema decimal mas também um sistema sexagesimal ( isto é, base 60).

Usavam um traço vertical para representar as unidades e outro desenho para as dezenas:

No sistema decimal, os números de 1 a 99 eram representados por agrupamentos destes símbolos, por exemplo,

O símbolo para 100 era composto por traços: 

e números superiores a 100, representados novamente por agrupamento. Assim, por exemplo, temos:

O símbolo  indica 10 vezes 100, isto é, 1000.

Também empregavam, em algumas tabuletas, o sistema sexagesimal. Os números de 1 a 59 eram representados novamente por agrupamento simples e a partir dali, se escreviam "grupos de cunhas", com base 60. Por exemplo,

Os babilônios chegaram a empregar um símbolo, formado por duas cunhas inclinadas, para representar a ausência de um grupo. Por exemplo,

Como este símbolo não era de uso freqüente, e ainda, nunca foi usado no fim de uma expressão, o sistema babilônio apresentava ambigüidades. Por exemplo,

poderia representar o número  , etc.

Nosso sistema de numeração indo-arábico é um sistema de numeração posicional de base 10. Ele é preciso e não apresenta ambigüidades, justamente porque temos o símbolo 0 (zero) para representar ausência de uma casa.

A base de numeração 10 é o sistema usado quase que universalmente pelo fato de termos dez dedos disponíveis nas mãos para nos auxiliar nos cálculos.

Bibliografia:

• Cajori, Florian, A History of Mathematical Notations, Dover Publications, INC, New York, 1993.

Valor Próximo

          Verifique os resultados das operações e MARQUE o

          RESULTADO mais próximo do correto.

NÚMERO	RESULTADO	RESULTADO	RESULTADO
100 X 100	9.000	10.100	990
310 X 20	6.500	9.100	5.800
2.400 : 20	125	105	1.200
220 + 50	280	770	255
33 - 13	16	46	22
66 : 6	61	6	10
550 - 300	220	330	520